第四单元教材分析
单元学习主题：家人
第一部分单元解读
本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达；《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
单元语文要素在课文中的梯度序列
第二部分单元学习目标
1.认识46个生字、4个偏旁；会写28个字。
2.正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。
3.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“x来x去”，尝试说这样的词语。
4.朗读《静夜思》并背诵积累。
5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
6.积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。
7.读好带有轻声的词语并积累。
8.学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。
9.借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。
10.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。
第三部分单元教材建议
1.读好长句子是本单元的学习重点和难点。在《端午粽》的课后题中提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求贯穿整个单元的教学。前一课《夜色》中出现了比较明显的长句子，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子；《端午粽》一课要对长句子的朗读作重点指导，学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好；教学《彩虹》一课时，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。
2.语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。词语的积累有常见词语的积累，如，积累与身体部位有关的词，归类识记带“月”字旁的字，积累“x来x去”的词语。《静夜思》《寻隐者不遇》要求学生能够朗读、背诵。本单元中，可以让学生根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达。如，《夜色》一课，“我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测：“我”会看到什么，以为是什么？还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说开去。如，学习了《端午粽》后，说说自己了解到的端午节的故事；学习了《夜色》后，说说自己曾经怕黑的经历，是怎样克服这种心理的。
课时安排：
《8.静夜思》2课时
《9.夜色》2课时
《10.端午粽》2课时
《11.彩虹》2课时
语文园地四3课时
8静夜思
第一课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标：
1.认识“夜、思”等9个生字和反文旁1个偏旁，会写“思、床”等7个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗。
学习重点：
能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。
学习难点：
能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。
学习活动设计：
板块一：紧扣课题导问
活动一：了解诗人，引出诗题导问。
（1）板书诗题：静夜思。
（2）齐读诗题。简单介绍李白。
课件出示：
李白是我国唐代著名的诗人，号青莲居士，被后人誉为“诗仙”。他一生写了很多古诗，有将近一千首，他的诗想象丰富，风格豪放，主观抒情色彩浓烈。其中，他的绝句清新明丽，以简洁明快的语言表达无尽的情思。
（3）能连起来说说题目的意思吗？你有什么问题？（安静的夜晚，大诗人李白在思念什么呢？）
板块二：搭建支架导学
活动二：三读课文预学反馈多元识字
一读：通过视频，感受韵律
二读：趣味诵读，随文识字
三读：习得方法，自主识字
（1）课件播放：《静夜思》诵读视频。
（2）我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你们能认识古诗中的生字，还能把古诗读得正确、流利。
（1）自由读古诗，把生字圈出来，比一比，看哪些同学能准确认读这些生字。
（2）带拼音读生字。
①小老师领读。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”）
②说一说哪几个字是整体认读音节，哪几个字是三拼音节。介绍偏旁反文旁，理解“故乡”一词，说一说诗人的故乡是哪儿，我们的故乡是哪儿。
③同桌互相检查。
板块三：游戏巩固导思
游戏巩固：做“摘星星”的游戏。（课件出示动画，动画内容要求：夜空中有月亮，还有星星。其中每颗星星只要一点击都会变成本课生字，点击时星星会飞向大家，只留下汉字。）
教师提示：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了。月亮姐姐说：“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝，我来考考你们，谁能认出这些字宝宝，这颗星星就送给谁。”
板块四：学练结合导行
活动四：写字指导
1.出示生字，齐读。（课件出示：用田字格展示“思、床、前、光、低、故、乡”）
2.要写好字，就要按一定的笔顺规则来书写。你知道有哪些笔顺规则吗？现在我们一起来回忆，再来读一读。课件出示汉字书写笔顺规则。（附后一页）
3.观察笔顺，小老师带领同学书空。
4.观察生字在田字格中的位置。
教师提示：注意横与横之间的距离。“思”书写时注意“田”字的竖在竖中线上，卧钩是关键笔画。“乡”的两个撇折转折处基本对齐。
5.教师范写，学生描红、练写。
学生书写，教师巡视并强调正确的书写姿势：写字要注意身坐直，本放正，笔拿稳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。
6.展示佳作。
学生挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己是怎么写好它的。
8静夜思
第二课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标：
1.能背诵古诗。
2.体会诗的韵味和美好意境。
学习重点：
能背诵古诗。
学习难点：
体会诗的韵味和美好意境。
学习活动设计：
板块一：感受意境导问
活动一：感受意境，引导思考
1.教师引导：听音乐，体会乐曲所体现的意境。（课件播放：《思乡曲》）
2.学生交流：图中的人在干什么？他在想些什么？
课件出示：
3.教师小结：这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。
板块二：搭建支架导学
活动二：品词析句，领悟诗意
第一句解释“床前，明月，光”的意思
第二句理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”？理解前两句意思
第三句理解“举”与现在所说的举的区别，理解后两句意思总结全诗意思
板块三：入境朗诵导思
活动三：入境朗诵，感悟意境
1.在我们中国，圆月象征着团圆。在这个安静的月圆之夜，诗人却独自漂泊在外，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心……）
2.教师范读，再现意境。
3.模仿练读，想象意境。
4.指名诵读，以评促读。
大家评议，教师有针对性地进行指导：想一想，李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情会是怎样的？
板块四：学练进阶导行
观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可以用图画来展示。
9.夜色
第一课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标：
1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿。
3.初步了解课文的主要内容。
学习重点：
1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
学习难点：
能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
学习活动设计：
板块一：紧扣要素导问
1.视频激趣，谈话导入。
（1）课件出示：播放迷人夜色的视频。
（2）教师引导：感受夜色的神秘与美丽。
（3）出示课件。（课件出示：夜色图）
（4）师生共同欣赏图片，谈一谈：图片上是一个怎样的夜晚？（指名说）在这样漆黑的夜晚，你们有什么样的感受？
2.入情入境，揭示课题。
教师引导：一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
（1）板书课题：夜色。
（2）认识生字“色”，口头组词：颜色、景色。
（3）课题是什么意思？（“夜色”指的是夜晚的景色。）
板块二：搭建支架导学
一读，初读课文，整体感知
二读，逐节朗读，正音识词。
三读，练读课文，朗读流利
1.初读课文，整体感知。
（1）认真倾听课文朗读，思考：这首儿童诗写了一件什么事？
（2）课件播放：课文朗读音频。
2.逐节朗读，正音识词。
（1）指名读第1小节。
①指名认读，根据学生的认读情况正音并强调：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意读准。
课件出示：
胆子不敢往外瞧勇敢窗外乱跳
②正音后再次认读。
③指导学生结合生活实际理解“勇敢”一词，并用“勇敢”练习说一个完整的句子。
④齐读第1小节，说说第1小节的主要内容：“我”从前胆子很小。
（2）学习第2小节的内容。
①指名认读，正音指导：“爸爸”的第二个“爸”要读轻声，“晚上”的“上”也要读成轻声，“散、再”是平舌音。
课件出示：
爸爸晚上偏要散步原来像微笑再
②正音后再次认读。
③辨析“再”和“在”这一对同音字。
课件出示：
再见再一次再也不说了在家在干什么在哪里
引导学生自主认读，体会“再”与“在”用法上的区别。
④结合生活实际，理解“偏要”的意思就是“非要”。
⑤齐读第2小节，说说第2小节的主要内容：“我”不再害怕夜晚。
3.练读课文，将课文读正确、读流利。
4.指名学生读，教师范读并适当指导长句子的朗读。
课件出示：
爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原来/花草都像白天一样微笑。
从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样/在月光下睡觉……
板块三：游戏巩固导思
1.游戏巩固：游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一张生字卡片，请小老师领读生字。
2.课件出示例子，鼓励学生为生字口头组词。
课件出示：
胆子胆量大胆勇敢勇气勇士
原来草原高原微笑微小微风
板块四：学练进阶导行
1.课件出示本课要求学生会写的字，指名认读，口头组词。（课件出示：用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”）
2.学生自主观察生字，交流书写要领。
3.根据学生的交流情况，重点指导：
（1）“外”，右边的“卜”略高，左右要写紧凑。
（2）“看”，结合动作来记忆字形：上半部分是“手”的变形，“手”在眼睛（目）上，就表示“看”的动作。
（3）“晚”，右半部分是“免”字，第十笔撇要从扁“口”中穿过。
（4）“笑”，下半部分是“夭”，不是“天”。
（5）“再”，笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、横，并注意最后一笔横要写长，要穿过整个字。
4.教师在田字格中范写，学生认真观察并书空。
5.学生自主描红、临写生字，教师巡视了解学生的书写情况并强调正确的书写姿势。
6.学生评价。
9.夜色
第二课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标：
1.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
2.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
学习重点：
懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
学习难点：
懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
学习活动设计：
板块一：联系旧知导问
1.指名朗读课文。
2.交流课文主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。
3.教师设疑导入：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？
板块二：搭建支架导学
一、体会胆小
1．指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？
2.同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？
3．展示朗读，相机评价。
4．交流：小作者胆小到什么程度？用句式说话：因为．．．．．．所以
5．理解第一行和第四行。并造句：－．．就
6．师生合作读第一小节。
二、体会勇敢
1．指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？
（1）妈妈讲勇敢的故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法让“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第2小节。
（2）学生轻声朗读第2小节，交流爸爸想出了什么办法：偏要拉“我”去散步。（引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉“我”去散步）
2.引导学生想象“我”在夜色中看到了什么。
（1）指名朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话，引导学生从“原来”一词中体会到“我”看到花草微笑时惊讶的心情。
（2）拓展想象：鼓励学生结合自己的生活经验，说说在晚上散步的时候还能看到什么。
（3）欣赏文中插图，让学生直观体验夜色的美丽。
（4）练习表达：
课件出示：
在夜色中散步，我发现，原来________________________________。
（5）教师小结：夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不可怕。正是有了这种发现，文中的“我”才会说道：
课件出示：
从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
①鼓励学生说说从这句话中知道了什么。
②拓展想象“我”还能看到什么，进一步巩固对省略号的认识。
板块三：感受意境导悟
出示课文插图，讨论：小作者为什么有这么大的变化？句式练说：白天，他看到花草（），夜里，他看到花草也（）；
白天，他看到小鸟（），夜里，他看到小鸟（）；
白天，他看到（大树）（），夜里，他看到（大树）（）
教师小结：小朋友们，美丽的夜色中藏着许多我们还不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立，收获更多美好。
板块四：学练进阶导行
1．朗读全文，总结全课。
2．问：你有没有类似的经历或感受？跟同学们分享一下。
3．指导写字：外、爸、笑。
把课文朗读给家人听，并且说说自己的体会
10端午粽
第一课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标：
1.能认识“端、粽”等13个生字，学会书写“午、节、叶、米”4个生字。
2.初读课文，整体感知课文。
学习重难点：
1.掌握识字和写字方法。
2.读好长句子。
学习活动设计：
板块一：谈话激趣导问
学习活动：谈话激趣，导入新课
1.农历的五月初五是什么节日?
2.端午节都做什么?
板块二：搭建支架导学
学习活动:三读课文，整体感知。
一读：自由朗读，读准字音，读通句子。
二读：同桌互读，双向检测，及时纠错。
我需要借助拼音认识的字有。
我读的最通顺的句子是。
三读：全班齐读，字词巩固，读通全文。
板块三：多法识字导思
学习活动：多法识字，记忆字形。
1.出示生字卡片认读生字。
2.去拼音认读生字。
3.我是认字小能手：
我能记住字，我是这样记住这个生字的：
4.互助认字：
我认为字容易读错，我想提醒大家：
5.开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
6.“端”字是结构的字，它的部首是。
“粽”字是结构的字，它的部首是。
板块四：学练生字导行
学习活动：观察汉字，思考写法，正确书写。
1.出示“午、节、叶、米”这四个字，观察思考占格和笔顺。
2.我会观察：
写字的时候，
3.师范写，生书空，描红再练写。
午
节
叶
米
10端午粽
第二课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标：
1.巩固认读字；会写“真、分、豆”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
学习重难点：
1.正确流利地朗读课文，了解课文内容。
2.知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
学习活动设计：
板块一：复习字词导问
学习活动：读课文，巩固生字和词语。
1.指名读文，比一比谁读得最好。
2.抽生读词语，接龙读词，看看谁读的最准确。
端午节竹叶糯米总会中间
鲜肉带回知道据说纪念
板块二：搭建支架导学
学习活动：理解内容，指导朗读。
自由读课文，说一说
/p>
课文一共个自然段。
读了这篇课文我了解到
抽生读课文,完成/p>
(1)包粽子前要准备什么材料?
（2）我们平时吃过馅的粽子。
(3)那外婆给“我们”煮的馅的粽子。
（4）端午节吃粽子是为了
板块二：拓展延伸导思
学习活动：拓展延伸，了解端午节的来源及风俗习惯。
讲一讲屈原的故事。
资料补充：屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。公元前年，秦国攻占了楚国的八座城池。秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。楚怀王如期赴会，他一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死在秦国了。
楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。
2.屈原是个的人。
3.端午节，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么?
4.端午节的习俗还有很多，如:饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像、等。
板块四：学练生字导行
1.出示上节课写的生字并回忆书写要点。
2.出示新生字“真、分、豆”观察占格。
3.重点指导“真”。多横等距，师范写，生书空。描红再练写。展示交流。修改。
4.自主观察并书写“分、豆”。
分
豆
11彩虹
第一课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标：
1．认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、那、到”3个字。
2．有感情地朗读课文，理清脉络，整体感知内容。
学习重难点：
1.掌握识字和写字方法。
2.读好长句子。
学习活动设计：
板块一：猜谜激趣导问
学习活动：猜谜激趣，导入新课
活动1 猜谜引入
1．激趣：孩子们，猜猜它是什么？
课件出示 雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3．齐读课题后，引导学生用词语或句子描述彩虹。
活动2 学习“虹”字
1．指生领读。出示“虹”的字理图。
甲骨文“虹”。
2．结合字源图讲“虹”的字理。用小故事帮助学生记忆。
“虹”总是出现在雨后，古人认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造“虹”字时，用“虫”作了偏旁。
板块二：搭建支架导学
学习活动:三读课文，整体感知。
一读：自由朗读，读准字音，读通句子。
二读：同桌互读，双向检测，及时纠错。
我需要借助拼音认识的字有。
我读的最通顺的句子是。
三读：全班齐读，字词巩固，并说一说/p>
“我”想____________。“我”希望____________高兴。
板块三：多法识字导思
学习活动：多法识字，记忆字形。
（一）自主识字
1.出示生字卡片认读生字。
2.去拼音认读生字。
3.联系生活，借助图片识记“裙”，认识偏旁“衤”。
4.我是认字小能手：
我能记住字，我是这样记住这个生字的：(可以借助形声字的特点识记；可以通过辨一辨的方法识记，如，示字旁和衣字旁；也可以做动作识记等。)
（二）互助认字：
我认为字容易读错，我想提醒大家：
（三）归类识字:是翘舌音；都是平舌音；都是三拼音节。
（四）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
板块四：学练生字导行
学习活动：观察汉字，思考写法，正确书写。
出示“着、那、到”这四个字，教师范写并引导学生观察。
着：11画，半包围结构。起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线上起笔，第六笔是“丿”，被包围部分是“目”。
那：6画，左右结构。双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯钩和竖的笔顺要强调，第一笔横折钩的折在竖中线上。
到：8画，左右结构。左宽右窄。第二笔撇折的折贴着横中线，“土”最后一笔横变提，立刀旁的竖钩高于左半部分。
2.生书空，描红再练写。
着
那
到
11彩虹
第二课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标：
1．会写“高、兴、千、成”4个字；能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
2．感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
学习重难点：
1.正确流利地朗读课文，了解课文内容。
2感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
学习活动设计：
板块一：复习字词导问
学习活动：读课文，巩固生字和词语。
1.指名分段读文，比一比谁读得最好。
2.抽生读词，并选择一个喜欢词语的说一句话。
提着一座浇花洒下挑水
高兴照着镜子秋千裙子
板块二：搭建支架导学
学习活动：理解内容，指导朗读。
活动1 读第1自然段，学习“座”字
1．自由读第1自然段，我读懂了。
2．“一座美丽的桥”就是。
“座”是结构，我能这样记住它
3．我还知道“一座（）”。
4.我会区分“坐、座”：
一(
)桥 (
)下 (
)位 请(
)
5.如果在我面前有这样一座美丽的桥，我最想上去。
活动2 读第2～4自然段，感知内容
自读课文，小组合作完成活动卡。
1．自由朗读课文，用“____”画出写“我”想怎么做的句子，用“﹏”画出写“我”为什么要这样做的句子。
2．抓住关键语句，填写活动卡。
3．小组内交流，完善活动卡。
活动3 结合活动卡，学习课文
(一)学习第2自然段，体会关爱。
1．依次读好短语：“浇花用的水壶、那把浇花用的水壶、你那把浇花用的水壶”。
2.出示第二句，读懂、读好长句子。
①圈出“我”的动作，读一读这些短语。
②尝试朗读，
1.出示上节课写的生字并回忆书写要点。
2.出示新生字“高、兴、千、成”，观察在田字格中的占位及书写要点。
成：6画，半包围结构。第一笔横略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点处，第四笔斜钩从竖中线的左侧起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩。
兴：6画，上下结构。注意“兴”的点分布要均匀，第一笔点在左上格靠近横中线处，第二笔点在竖中线上，比第一笔点要短小，第三笔撇略长，在横中线收笔，第四笔长横位于横中线上，最后两笔分布在下半格的左右两侧，舒展平稳。
高：10画，上中下结构。点在竖中线上，两个“口”要写得扁一些，横折钩的横在横中线上。
千：3画，独体字。第一笔是短撇，横在横中线起笔，竖在竖中线上。
3．书空并描红。
4．展示生字，评选出进步奖获得者。
语文园地四
第一课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标
1.联系人体部位，在游戏中正确认读“鼻子、眉毛、嘴巴、脖子、手臂”等八个词语。
2.自主识字，认识“眉、鼻、嘴”等八个生字，激发学生在生活中识字的兴趣，并能运用学过的识字方法，认识人体其他的部位。
3.读准“胆子、粽子，镜子、爸爸”等九个词语，注意读好轻声，发现轻声的一些规律，积累读轻声的词语。
学习重难点：
1.引导学生正确认读“鼻子、眉毛、嘴巴”等八个表示人体部位的词语。
2.指导学生练习朗读九个轻声的词语，在学习中发现轻声的一些规律，并且积累一些读轻声的词语。
学习活动设计：
板块一：创设情境导问
一、学习准备
生字词语卡片、人体构造图、读轻声的词语
二、导入新课
1.同学们，从今天开始我们来学习语文园地四。这一节课，我们先学习识字加油站和字词句运用两大部分的内容。
2.板书课题：语文园地四
板块二：自主探究导学
1.出示人体构造图，引导学生看一看，并且说一说在这幅人体构造图上，你知道人体的哪些部位。
2.引导学生说一说人体的部位，并且在人体构造图中指出相应的人体部位。
3.教师相机出示书上的八个词语：
眉毛鼻子嘴巴脖子
手臂肚子小腿脚尖
4.学生自由朗读这八个词语，注意读准字音。
5.指生朗读八个词语，相机正音。
“眉毛”的“眉”读第二声，韵母是“ei”。
“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子”这五个词语都读轻声。
6.学生练习朗读这八个表示人体部位的词语，注意读准字音。
板块三：合作交流导思
1.引导学生交流讨论；这八个词语有什么特点？
2.学生交流讨论，教师相机引导并加以小结：这八个词语都是表示人体部位的词语，在这些表示人体部位的词语中，大多数字都带有“月”字旁，如“脖”、“肚”、“腿”，“脚”、“臂”都含有月字旁。
3.教师引导学生拓展一些表示人体部位的词语，并看一看这些表示人体部位的汉字是否都含有月字旁？
眼睛肩膀胸部腹部腰部臀部
大腿心脏肝脏肺部胃部
4.引导学生读一读这些表示人体部位的词语并积累。
5.教师小结：同学们，一般来讲，与人体部位有关的汉字大多数都带有月字旁。以后我们在学习的过程中，将会接触到更多的含有月字旁的字，大家可以
